Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)  Berbasis Deep Learning: Sebuah Tinjauan Literatur

Firdaus Adila Sera; Rafi  Shidqi

doi:10.62824/4he1ar57

Authors

Firdaus Adila Sera STAI Sebelas April Sumedang, Jawa Barat, Indonesia Author
Rafi Shidqi STAI Sebelas April Sumedang, Jawa Barat, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.62824/4he1ar57

Keywords:

pembelajaran mendalam, Pendidikan Agama Islam, model pembelajaran

Abstract

Pendidikan Agama Islam (PAI) masih sering didominasi oleh pendekatan pembelajaran permukaan yang menekankan hafalan dan penyampaian pengetahuan agama, sehingga membatasi pemahaman mendalam dan internalisasi nilai-nilai Islam pada siswa. Menanggapi tantangan pendidikan kontemporer, pendekatan pembelajaran mendalam dipandang relevan sebagai kerangka pedagogis yang menekankan pembelajaran bermakna, berpikir kritis dan reflektif, serta keterkaitan antara pengetahuan, nilai, dan tindakan. Artikel ini bertujuan untuk mengkonseptualisasikan model pembelajaran PAI berbasis pembelajaran mendalam melalui sintesis temuan penelitian dan studi teoritis yang relevan. Studi ini menggunakan metode tinjauan pustaka naratif dengan menganalisis artikel jurnal nasional dan internasional yang membahas pembelajaran mendalam, model pembelajaran PAI, dan implementasinya di berbagai tingkatan pendidikan. Analisis dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi konsep utama, model pembelajaran, dan komponen pedagogis yang menjadi ciri khas PAI berbasis pembelajaran mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam dalam PAI diwujudkan melalui integrasi berbagai model pembelajaran aktif, seperti Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Berbasis Proyek, Pembelajaran Berbasis Inkuiri, Pembelajaran Reflektif, dan Pembelajaran Kontekstual. Model-model ini menekankan keterlibatan aktif siswa, makna nilai, refleksi kritis, dan keterkaitan ajaran Islam dengan konteks kehidupan nyata. Selain itu, pembelajaran PAI berbasis pembelajaran mendalam didukung oleh peran guru sebagai fasilitator reflektif, lingkungan pembelajaran dialogis, penilaian autentik, dan integrasi nilai dan praktik keagamaan. Studi ini menyimpulkan bahwa pembelajaran mendalam dalam PAI adalah pendekatan pedagogis holistik yang berpotensi menghasilkan pembelajaran yang lebih bermakna dan transformatif.

References

Abdussyukur, & Zulfah, H. (2025). Desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan pendekatan deep learning di SMA. Malewa: Journal of Multidisciplinary Educational Research, 3(1), 55–69. https://doi.org/10.61683/jome.v3i1.111

Azima, R., Sabri, A., & Nelwati, S. (2023). Model pembelajaran deep learning dalam Pendidikan Agama Islam untuk sekolah dasar kelas rendah. TARUNAEDU: Journal of Education and Learning, 3(2), 42–48. https://doi.org/10.54298/tarunaedu.v3i2.525

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.

Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world, change the world. Thousand Oaks, CA: Corwin

Gustina, E., Hanani, S., & Sesmiarni, Z. (2025). Active learning based on deep learning dalam Pendidikan Agama Islam. International Journal of Islamic Educational Research, 2(3), 54–60. https://doi.org/10.5281/zenodo.16779397

Hasanah, U., Attamimi, T. A., Della, D. A., & Khairunnisa, R. (2024). Mapping deep learning research in digital transformation of Islamic Religious Education: A bibliometric analysis (2015–2024). Tarbawi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1), 1–15. https://doi.org/10.5281/zenodo.16779397

Howie, P., & Bagnall, R. (2013). A critique of the deep and surface approaches to learning model. Teaching in Higher Education, 18(4), 405–418. https://doi.org/10.1080/13562517.2012.733689

Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education

Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 317–333). Cambridge University Press.https://doi.org/10.1017/CBO9780511816833.020

Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11.

https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980

Miller, E. C., & Krajcik, J. S. (2019). Promoting deep learning through project-based learning: A design problem. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 1(1), Article. https://doi.org/10.1186/s43031-019-0009-6

Muhajjalina, K. G. (2025). Desain pembelajaran PAI berbasis deep learning: Membangun pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Edu Aksara: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 53–64. https://doi.org/10.5281/zenodo.16779397

Nurhayati, S., Rahman, A., & Fadillah, M. (2025). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis deep learning dan penguatan berpikir reflektif peserta didik SMA. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(2), 101–118. DOI: https://doi.org/10.47435/sentikjar.v4i0.4105

Otto, S., Körner, F., Marschke, B. A., Merten, M. J., Brandt, S., Sotiriou, S., & Bogner, F. X. (2020). Deeper Learning as Integrated Knowledge and Fascination for Science. International Journal of Science Education, 42(5), 807–834. https://doi.org/10.1080/09500693.2020.1730476 Jurnal Faktarbiyah

Pan, Q., et al. (2023). Mapping Knowledge Domain Analysis In Deep Learning Research Of Global Education. Sustainability, 15(4), 3097. DOI:10.3390/su15043097

Qodir, A., Hidayat, T., & Salim, M. (2026). Deep learning sebagai paradigma baru pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Studi Pendidikan Islam, 9(1), 1–20. DOI: https://doi.org/10.37481/jmh.v6i1.1781

Selwyn, N., et al. (2020). What’s next for Ed-Tech? Critical hopes and concerns for the 2020s. Learning, Media and Technology, 45(1), 1–6. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1694945

Sliwka, A., Klopsch, B., Beigel, J., & Tung, L. (2024). Transformational leadership for deeper learning: Shaping innovative school practices for enhanced learning. Journal of Educational Administration, 62(1), 103–121. https://doi.org/10.1108/JEA-03-2023-0049

Smarandache, I. G. (2022). Students’ approach to learning: Evidence regarding the importance of the interest-to-effort ratio. Higher Education Research & Development. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1865283

Usman, H Miri; Denok, Sunarsi; Mukhsin, Mukhsin; Mutdi, Ismuni; Haryadi, R. N. (2024). Organisasi Pembelajaran (1st ed.). Malang: Penerbit Litrus.

Usman, H., Suryani, E., & Kurniawan, D. (2025). Pembelajaran kontekstual berbasis deep learning dalam Pendidikan Agama Islam. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 1–15. DOI: https://doi.org/10.59141/japendi.v6i5.7798

Zhang, X., & Cao, Z. (2021). A framework of an intelligent education system for higher education based on deep learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(7), 54–69. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i07.22123

Zhang, Z., Cui, P., & Zhu, W. (2022). Deep learning on graphs: A survey. IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 34(1), 249–270. https://doi.org/10.1109/TKDE.2020.2981333

Zhu, Z., Lin, K., Jain, A. K., & Zhou, J. (2023). Transfer learning in deep reinforcement learning: A survey. IEEE Transactions on Pattern Analysis and Machine Intelligence, 45(11), 12804–12828. https://doi.org/10.1109/TPAMI.2023.3292075.