Penerapan Sistem Moving Class Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
DOI:
https://doi.org/10.62824/z6yc0z50Keywords:
moving class, motivasi belajar, Pendidikan Agama Islam, lingkungan belajar, strategi pembelajaranAbstract
Motivasi belajar merupakan faktor penting yang memengaruhi keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran, termasuk pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Pembelajaran PAI yang masih didominasi pendekatan konvensional dan berpusat pada guru berpotensi menurunkan minat serta motivasi belajar siswa. Salah satu alternatif pembelajaran yang dikembangkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penerapan sistem moving class yang menekankan variasi lingkungan belajar melalui perpindahan ruang kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan sistem moving class dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan menganalisis lima artikel ilmiah yang relevan dan diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa sistem moving class mampu meningkatkan motivasi belajar siswa melalui terciptanya suasana belajar yang lebih dinamis, mengurangi kejenuhan, serta mendorong keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran PAI. Efektivitas penerapan sistem ini dipengaruhi oleh kesiapan guru, pengelolaan kelas, serta ketersediaan sarana dan prasarana pendukung. Penelitian ini menunjukkan bahwa sistem moving class dapat dijadikan sebagai strategi pembelajaran yang relevan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam serta dapat menjadi acuan bagi sekolah dan guru dalam mengembangkan pembelajaran PAI yang lebih inovatif dan adaptif.
References
Bella, M., Oviyanti, F., & Fauzi, M. (2019). Penerapan model moving class terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Agama Islam Raden Fatah, 1(3), 310–327.
Byers, T., Imms, W., & Hartnell-Young, E. (2018). Evaluating teacher and student experiences in innovative learning environments. Educational Psychology, 38(6), 1–18. https://doi.org/10.1080/01443410.2018.1458000
Cleveland, B., & Fisher, K. (2018). The evaluation of physical learning environments: A critical review of the literature. Learning Environments Research, 21(1), 1–28. https://doi.org/10.1007/s10984-017-9240-3
Donnelly, R., Linnell, S., & Neale, L. (2017). Learner engagement and the role of movement in the classroom. Active Learning in Higher Education, 18(3), 1–13. https://doi.org/10.1177/1469787417710100
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2020). From expectancy–value theory to situated expectancy–value theory. Contemporary Educational Psychology, 61, 101859. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101859
Fredricks, J. A., Wang, M. T., Schall Linn, J., Hofkens, T., Sung, H. C., Parr, A., & Allerton, J. (2016). Using qualitative methods to develop a measure of student engagement. Learning and Instruction, 43, 1–17. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.01.009
Gislason, N. (2016). The influence of classroom environments on student learning. Learning Environments Research, 19(2), 1–15. https://doi.org/10.1007/s10984-016-9201-6
Howard, J. L., Bureau, J. S., Guay, F., Chong, J. X. Y., & Ryan, R. M. (2021). Student motivation and engagement in higher education: The importance of autonomy-supportive learning environments. Educational Psychology Review, 33(1), 1–35. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09575-0
Kaya, S., & Aydin, H. (2020). Traditional versus student-centered learning approaches in religious education. Journal of Religious Education, 68(2), 123–138. https://doi.org/10.1007/s40839-020-00102-4
Leat, D., Lofthouse, R., & Reid, A. (2018). Teachers’ views on pedagogy and learning environments. Curriculum Journal, 29(2), 1–18. https://doi.org/10.1080/09585176.2018.1447302
Lukmiati, L. (2017). Pembelajaran model moving class dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri 1 Margomulyo (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Martin, A. J., Ginns, P., & Papworth, B. (2017). Motivation and engagement: Enhancing student engagement in learning. Educational Psychology Review, 29(2), 1–27. https://doi.org/10.1007/s10648-017-9392-9
Mavilidi, M. F., Okely, A. D., Chandler, P., & Paas, F. (2018). Effects of integrated physical activities on attention and learning. Educational Psychology Review, 30(3), 1–23. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9451-1
Opdenakker, M. C., & Minnaert, A. (2016). Students’ motivation, engagement, and achievement in relation to the classroom environment. Learning Environments Research, 19(2), 1–24. https://doi.org/10.1007/s10984-015-9191-4
Ramdhani, M. T. (2016). Model pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan sistem moving class dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa SMP IT Sahabat Alam. Anterior Jurnal, 15(2), 212–221.
Reeve, J., & Shin, S. H. (2020). How teachers can support students’ engagement through autonomy-supportive practices. Educational Psychologist, 55(2), 1–17. https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1680986
Sahin, A., & Yildirim, A. (2021). Islamic religious education and student motivation: Challenges and opportunities. Religious Education, 116(3), 1–15. https://doi.org/10.1080/00344087.2021.1885803
Telaumbanua, A. T., Telaumbanua, W. A., Lahagu, A., & Laoli, E. S. (2025). Pengaruh sistem pembelajaran moving class terhadap motivasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Gunungsitoli Utara. Consilium: Education and Counseling Journal, 5(1), 636–647.
Trinova, Z., Nini, N., Zen, W. L., & Yuniendel, R. K. (2021). Learning motivation through the moving class system in Islamic religious learning. Global Conferences Series: Social Sciences, Educational and Humanities (GCSSSEH), 11, 1–10.
Usman, H Miri; Denok, Sunarsi; Mukhsin, Mukhsin; Mutdi, Ismuni; Haryadi, R. N. (2024). Organisasi Pembelajaran (1st ed.). Malang: Penerbit Litrus.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Moch. Hilman Taabudilah, Annisa Fauziah Nursya’bani (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
